Cele realizowanej podstawy programowej z matematyki mówią o konieczności kształtowania u uczniów umiejętności rozumowania, korzystania z informacji czy wykorzystywania zdobytej wiedzy w praktyce. Uczeń uczy się wzorów, zamiany jednostek, obliczania kosztów, ale rzadko ma możliwość zweryfikowania swojej wiedzy w konkretnej sytuacji. Innowacja ta ma zaciekawić uczniów, pobudzić ich kreatywność i twórcze myślenie. Pozwoli pokazać uczniom, że w gazecie, na sklepowym paragonie ,na etykietce puszki z farbą czy nawet na kubku jogurtu znajduje się wiele zadań matematycznych, które zadaje nam codzienne życie. Program uświadomi uczniom, że matematyka jest użyteczna i bardzo pomaga w rozwiązywaniu różnych problemów. Innowacyjność programu polegała będzie na prowadzeniu różnorodnych ćwiczeń praktycznych przy omawianiu poszczególnych haseł programowych. Program zakłada również uatrakcyjnienie zajęć poprzez efektywne wykorzystanie nowoczesnych rozwiązań technologicznych, takich jak tablica interaktywna, komputer.
Program jest skierowany do uczniów klasy czwartej, piątej i szóstej i będzie wspomagać realizowany w szkole program „Matematyka z plusem”. 

Cele:
• Zdobywanie umiejętności przydatnych w życiu codziennym: – szacowanie wyników, – odczytywanie informacji z diagramów, – korzystanie z podstawowych jednostek miary (długości, wagi, czasu, pola i objętości), – wykonywanie obliczeń w różnych sytuacjach praktycznych: stosowanie w praktyce własności działań, operowanie procentami i przybliżeniami, – posługiwanie się skalą przy korzystaniu z mapy, planu oraz w terenie, – planowanie wydatków i posługiwanie się pieniędzmi, – posługiwanie się kalkulatorem.

• Rozwijanie pamięci i wyobraźni.

• Dostrzeganie sytuacji problemowych.

• Postrzeganie różnego rodzaju przedmiotów jako figur geometrycznych.

• Rozwijanie wyobraźni przestrzennej.

• Zdobywanie umiejętności dostrzegania związków między matematyką, a otaczającym światem.

• Planowanie swoich działań, tak aby osiągnąć sukces w wykonywanej pracy.

• KUPUJEMY ROZSĄDNIE – ćwiczenia mające odpowiedzieć na pytania: – ile możemy kupić za ustaloną kwotę – ile wydajemy dziennie na zakupy – ile kosztuje domowe ciasto (upieczenie ciasta na urodziny) – jak zaplanować posiłek dla czteroosobowej rodziny za 20 zł – co kryją sklepowe promocje – analiza ofert handlowych – co nam mówią sklepowe paragony - gra zakupy.

• RACHUNKI I REMONTY – opłaty i rachunki – inwestycje w domu – planujemy remont sali matematycznej (koszt pomalowania ścian i położenia podłogi parkietu)

• LOKOWANIE PIENIĘDZY – dlaczego opłaca się oszczędzać – kiedy i jak wziąć pożyczkę (obliczanie odsetek, gra eurobiznes, monopol) 

• PRÓBUJEMY SZACOWAĆ -określanie przybliżonych odległości wzrokiem podczas ćwiczeń w terenie: na boisku ,w plenerze -szacowaniu wymiarów przedmiotów, które nas otaczają -mierzenie i ważenie przedmiotów za pomocą dostępnych narzędzi pomiaru (wagi, miary, skala)

•ORGANIZUJEMY WYCIECZKĘ -zaplanowanie trasy wycieczki rowerowej (obliczanie drogi, prędkości i czasu) -czytanie planu -oszacowanie odległości i czasu trwania wycieczki –(obliczenie kosztów zorganizowania grilla, ogniska)

•GEOMETRIA W PRZYRODZIE "ARCHITEKTURZE i SZTUCE"-figury geometryczne wokół nas (symetryczne i osiowosymetryczne) -symetria w przyrodzie -wycinanki matematyczne ( wycinanki symetryczne, tangramy, klocki geo, klocki geomag, klocki konstrukcyjne).

 Praca z platformą edukacyjną Edunect i programem Matlandia. 

Podczas zajęć planowane jest wykorzystanie platformy edukacyjnej Edunect, która została przygotowana i udostępniona jako pomoc w nauczaniu przedmiotów matematycznych i wspomaga proces dydaktyczny. Uczniowie mogą przy pomocy komputera aktywnie rozwiązywać zadania. Program Matlandia z kolei zawiera ponad 500 animowanych zadań. Bajkowa sceneria i animowani bohaterowie sprawiają że uczniowie z zainteresowaniem i zaangażowaniem rozwiązują zadania matematyczne. Program doskonali biegłość rachunkową, ćwiczy pamięć i logiczne myślenie. Wykorzystanie tych programów pobudzi niewątpliwie ciekawość i aktywność uczniów oraz pokaże jak przydatny i pomocny może być komputer w nauce i poznawaniu świata.

 Jednym z elementów programu jest także udział w Światowym Dniu Matematyki. Został on stworzony w 2007 roku przez organizację „World Education Games” aby dać uczniom trochę odmiany w nauce matematyki. Ma pokazać, że nauka ta może być przydatna, przyjemna i dawać radość. Od kilku lat obchodzi się go corocznie w marcu. W tym dniu nasi uczniowie zostaną zaproszeniu do udziału w rozwiązywaniu quizów, krzyżówek oraz zagadek matematycznych i logicznych. 

 Przeprowadzenie konkursu dla uczniów. 

Konkurs fotograficzny „Matematyka wokół nas” będzie przeprowadzony na zakończenie projektu wśród chętnych uczniów uczestniczących w programie. Polegał będzie na wykonaniu zdjęć ukazujących zagadnienie matematyczne lub obiekt matematyczny. Najlepsi uczniowie zostaną nagrodzeni. 

Działania będą prowadzone na terenie Zespołu Szkoła Podstawowa i Przedszkole im. Władysława Reymonta w Witoszycach. Projekt będzie realizowany w roku szkolnym 2021/2022. Rozpoczęcie zaplanowane jest w miesiącu styczniu 2022, a zakończenie w miesiącu kwietniu 2022 r.  Szczególnie obchodzony będzie Dzień Matematyki 12 marca 2022r.

W przypadku przejścia na system nauki zdalnej lub hybrydowej zajęcia w ramach projektu będą prowadzone na platformie G-Suite,  z wykorzystaniem komunikatora Meet, na którym wszyscy uczniowie i nauczyciele maja założone konta. 

 Realizacja programu spowoduje, że uczniowie będą potrafili: 
1. Dostrzegać przydatność wiedzy matematycznej w życiu codziennym. 
2. Opisywać daną sytuację praktyczną za pomocą odpowiedniego działania matematycznego i weryfikować otrzymane wyniki. 
3. Korzystać z różnych źródeł informacji . 
4. Prezentować wyniki swojej pracy .
5. Wykorzystywać dostępne programy multimedialne do pogłębiania swojej wiedzy. 
6. Współpracować w grupie. 

Otrzymany grant przeznaczymy na zakup: 
-nagród w konkursie matematycznym;
- upominków na Dzień Matematyki;
- klocków konstrukcyjnych i geomag;
- pokrycie kosztów zorganizowania ogniska podczas wycieczki rowerowej.

Oryginalność innowacji polega na tym, że dodatkowe zajęcia z matematyki odbywałyby się również poza salą lekcyjną, np.: w w sklepie, na polu i łące, na boisku gdzie można przeprowadzić pomiary i obliczenia, a zgromadzony materiał wykorzystywać na lekcjach matematyki. Zajęcia te od lekcji w klasie różnią się tym, że obejmują szerszą tematykę poznawczą, większy teren, znacznie dłuższy czas. Matematyka przestaje być wiedzą abstrakcyjną, gdy uczniowie zamiast zwykłych liczb, np.: liczą pieniądze. Zbliżenie treści zadania do sytuacji z życia wziętych sprawia, że dzieci szybciej zaczynają rozumieć polecenie, łatwiej liczą i więcej zapamiętują. Dziecko często nie dostrzega i nie rozumie otaczającej rzeczywistości, dlatego trzeba nauczyć go zauważać wartości tego, czego uczy się w różnych obszarach naszego życia. Ukazanie przydatności matematyki i jej narzędzi pozwoli uczniom lepiej doceniać wartość zdobywanej wiedzy. Tematyka, wokół której budowane będą sytuacje matematyczne, np.: skala i plan, obliczenia procentowe, wyrażenia dwumianowane, oprocentowanie oszczędności i kredytów, sztuka, figury przestrzenne pomogą uczniom dostrzec związki matematyki z najbliższym środowiskiem. Otoczenie bliższe i dalsze szkoły, oglądane i badane w czasie zajęć w terenie ukazuje mnóstwo sytuacji, obiektów i przedmiotów, przez co wzbogaca umysł ucznia wiedzą – i to trwałą, bo związaną z silnymi wrażeniami i przeżyciami. Wszystko to budzi zainteresowania uczniów, zachęca do myślenia, wyzwala i rozwija zamiłowania. Zorganizowane przebywanie uczniów poza szkołą uczy współżycia i współpracy w świadomej dyscyplinie, rozwija zaradność, sprzyja wyrabianiu aktywnych postaw matematycznych, ugruntowaniu i praktycznemu zastosowaniu posiadanej wiedzy. Zaproponowane tematy będą atrakcyjne poznawczo i użyteczne dla uczniów oraz będą wymuszały ich wielostronną aktywność poznawczą.