• Wsparcie w rozwoju emocjonalnym uczniów, kształtowanie postaw empatii i otwartości na drugiego człowieka (zależy mi bardzo, by uczniowie oprócz swoich obowiązków dostrzegali cierpienie i biedę tych, którym życie napisało inny scenariusz, a także niedolę naszych czworonożnych przyjaciół wynikającą z okrucieństwa ludzi).
• Doskonalenie umiejętności samodzielnego poszukiwania wiedzy i wykorzystywania informacji w tworzeniu zwięzłych i prostych przekazów (opracowywanie tematycznych infografik, co z pewnością przyda się uczniom podczas innych przedmiotów szkolnych).
• Kształtowanie umiejętności współpracy w zespole klasowych z uwzględnieniem podziału obowiązków, realizacji w określonym czasie zaplanowanych aktywności
  oraz rozwiązywania problemów i konfliktów w grupie, odbudowa więzi klasowych oraz poczucie misji.
• Zachęcanie młodych ludzi do wychodzenia poza utarte schematy i podejmowania nowych wyzwań.
• Zachęcenie uczniów do wzięcia odpowiedzialności za swoje wybory i za aktywizację szkoły.

• Poczucie satysfakcji z podjętej aktywności i podniesienie poczucia własnej wartości u uczniów.
• Rozbudzenie u uczniów potrzeby wsparcia i pomocy innym (zarówno z zespołu klasowego, jak i z własnego otoczenia).
• Integracja uczniów w aspekcie zespołu klasowego i całej społeczności szkolnej – wspólny cel i wspólna aktywność.
• Przedstawienie pozytywnego wizerunku szkoły w środowisku lokalnym i ogólnopolskim, jako placówki nastawionej na rozwój intelektualny młodego człowieka i jego sfery emocjonalnej.
• Opracowanie zestawu materiałów edukacyjnych w postaci pojedynczych zadań i całych scenariuszy zajęć dla nauczycieli przedszkoli i edukacji wczesnoszkolnej, scenariusza gry terenowej oraz broszur i magnesowych plakatów z ruchomymi elementami dot. świadomej adopcji zwierząt i mądrego dokarmiania zwierząt zimą.
• Zaangażowanie całej społeczności szkolnej w organizację i realizację szkolnej gry terenowej i pozostałych klasowych wyzwań.
• Zorganizowanie konferencji podsumowującej projekt z gościem specjalnym.
• Nawiązanie kontaktów z placówkami przedszkolnymi i szkołami podstawowymi, sponsorami, patronami, nauczycielami z całej Polski. 
• Zbiórki na rzecz Domu Samotnej Matki i lokalnych schronisk.
• Podniesienie poziomu świadomości uczniów (poprzez opracowanie infografik) i dzieci uczestniczących w warsztatach dot. świadomej adopcji (stacjonarnie i zdalnie). 

• zebranie chętnych uczniów do głównej grupy projektowej,
• ustalenie problemów i zadań, którymi chcemy się zająć,
• wyznaczenie terminów spotkań.

• wyznaczenie koordynatorów głównych i klasowych (3 główne koordynatorki i 12 koordynatorek klasowych), 
• opracowanie propozycji zadań (stanowiących próbę rozwiązania zgłoszonych problemów),
• opracowanie założeń projektu dla całej szkoły,
• stworzenie harmonogramu zadań wraz z punktacją,
• wybór narzędzi TIK potrzebnych w projekcie, m.in.: Wakelet, Canva, StoryJumper, generator kodów QR, Animoto,
• zaprojektowanie gazetki szkolnej.

• zbiórka dla dzieci z potrzebujących rodzin.

• zorganizowanie zbiórki (plakat, ogłoszenia, terminy), 
• dostarczenie do punktu odbioru.

• kartki świąteczne dla dzieci (z oddziałów onkologicznych, pediatrycznych i zaprzyjaźnionych stowarzyszeń i domów dziecka),
• pierniki (pieczenie, następnie strojenie w czasie wspólnej wigilijki klasowej),
• zbiórka świąteczna – schronisko dla zwierząt,
• zbiórka świąteczna dla Domu Samotnej Matki w naszym mieście.

• ogłoszenie wyzwań dla klas (plakaty, ogłoszenia, terminy),
• zorganizowanie zbiórek (plakaty, ogłoszenia, terminy) i dostarczenie do punktów odbioru, 
• pozyskanie sponsorów i patronów projektu,
• warsztaty w przedszkolach: czytanie opowiadań świątecznych, zadania plastyczne - malowanie kamyczków z motywami świątecznymi.

• propozycje zadań (w postaci scenariusza zajęć na warsztaty przedszkolne) dot. świadomej adopcji,
• karmniki z kubków (przygotowanie w ramach lekcji wychowawczej) i infografiki dot. mądrego dokarmiania zwierząt zimą,
• malowane kamyczki z serduszkami (na kiermasz walentynkowy).

• ogłoszenie wyzwań dla klas (plakaty, ogłoszenia, terminy),
• zorganizowanie zbiórek (plakaty, ogłoszenia, terminy), 
• spotkania online z dziećmi i młodzieżą z całej Polski dot. świadomej adopcji i dobrych zachowań dla zwierząt (nawiązanie kontaktów i ustalenie terminów spotkań),
• spotkanie karnawałowe w DPSie (ustalenie terminu, opracowanie zabaw i realizacja),
• pozyskanie sponsorów.

• infografiki dot. świadomej adopcji zwierząt,
• przygotowanie ciasteczek w kształcie kotów i innych kocich gadżetów na kiermasz z okazji Dnia Kota 17.02.2022 r. (np. szycie skarpetkowych kotków w ramach godziny wychowawczej),
• szukanie opowiadań i bajek o tematyce dobrych zachowań względem zwierząt,
• filmiki z czytaniem opowiadań i bajek o tematyce dobrych zachowań względem zwierząt.

• ogłoszenie wyzwań dla klas (plakaty, ogłoszenia, terminy),
• zorganizowanie zbiórek (plakaty, ogłoszenia, terminy), 
• kiermasz 28.02.2022 r. przygotowanych ciasteczek w kształcie kotów i innych gadżetów (fundusze na potrzeby projektu i dla schroniska),
• warsztaty w przedszkolach: czytanie zebranych opowiadań i bajek, zadania plastyczne - sprytne rysowanie zwierzątek,
• przekazanie filmików przedszkolom, 
• spotkania online z dziećmi i młodzieżą z całej Polski dot. świadomej adopcji i dobrych zachowań dla zwierząt (opracowanie scenariusza spotkania + quizy).

• zbiórka dla schroniska z okazji Światowego Dnia Bezdomnych Zwierząt 4.04.2022 r.,
• zbiórka świąteczna dla Domu Samotnej Matki w naszym mieście z okazji Dnia Kobiet i zbliżających się świąt,
• skarpetkowe króliczki (w ramach godziny wychowawczej),
• propozycje gości na konferencję podsumowującą projekt wraz z bazą kontaktową.

• ogłoszenie wyzwań dla klas (plakaty, ogłoszenia, terminy),
• zorganizowanie zbiórek (plakaty, ogłoszenia, terminy) i dostarczenie do punktów odbioru,
• nawiązywanie kontaktu z zaproponowanymi przez uczniów osobami,
• spotkania online z dziećmi i młodzieżą z całej Polski dot. świadomej adopcji i dobrych zachowań dla zwierząt.

• ciasteczka wielkanocne (strojenie w ramach godziny wychowawczej),
• kartki świąteczne dla dzieci (z oddziałów onkologicznych, pediatrycznych i zaprzyjaźnionych stowarzyszeń i domów dziecka),
• szukanie lub/i pisanie bajeczek i opowiadań dla dzieci z okazji Dnia Dziecka.

• ogłoszenie wyzwań dla klas (plakaty, ogłoszenia, terminy),
• zorganizowanie zbiórek (plakaty, ogłoszenia, terminy), 
• wystawa szkolnych prac - półmetek projektu i obchody Światowego Dnia Bezdomnych Zwierząt 4.04.2022 r. (kody QR z kolekcjami zdjęć, filmików, infografiki, książeczki elektroniczne),
• spotkania online z dziećmi i młodzieżą z całej Polski dot. świadomej adopcji i dobrych zachowań dla zwierząt.

• zbiórka dla Domu Samotnej Matki w naszym mieście oraz dzieci z domów dziecka z okazji Dnia Dziecka 1.06.2022 r.,
• zadania tradycyjne i TIKowe – stacje zadaniowe dot. szkolnej, terenowej gry integracyjnej (do realizacji w czerwcu 2022 r.),
• filmiki z bajkami dla dzieci z okazji Dnia Dziecka (zebrane w kwietniu),
• propozycje fabuły gry terenowej.

• ogłoszenie wyzwań dla klas (plakaty, ogłoszenia, terminy),
• zorganizowanie zbiórek (plakaty, ogłoszenia, terminy), 
• przekazanie filmików przedszkolom,
• warsztaty w przedszkolach: czytanie zebranych opowiadań i bajek, zabawy integracyjne,
• przygotowanie do podsumowanie projektu: opracowanie scenariusza gry terenowej i konferencji.

• listy dla dzieci (z oddziałów onkologicznych, pediatrycznych i zaprzyjaźnionych stowarzyszeń i domów dziecka), 
• zbiórka nakrętek.

• ogłoszenie wyzwań dla klas (plakaty, ogłoszenia, terminy),
• zorganizowanie zbiórek (plakaty, ogłoszenia, terminy) i dostarczenie do miejsc odbioru (2-3x w czasie trwania projektu),
• czerwiec – podsumowanie i przyznanie klasom punktów.

• podsumowanie punktów i przyznanie nagród,
• organizacja szkolnej, terenowej gry integracyjnej,
• konferencja podsumowująca projekt wraz z wystawą prac (kody QR z kolekcjami zdjęć, filmików, infografiki, książeczki elektroniczne), spotkanie z gościem specjalnym, 
• spotkanie online z dziećmi i młodzieżą poznaną w projekcie.

• klasowe zadania realizowane są przede wszystkim w Zespole Szkół Chemiczno-Medycznych i Ogólnokształcących w Tarnowskich Górach przez uczniów wszystkich klas,
• zadania głównej grupy projektowej wychodzą poza mury szkoły - są to warsztaty w przedszkolach i szkołach podstawowych w naszej miejscowości, spotkania z podopiecznymi DPS-u oraz lekcje online z dziećmi ze szkół z całej Polski.

• zebranie chętnych uczniów do głównej grupy projektowej,
• ustalenie problemów i zadań, którymi chcemy się zająć,
• wyznaczenie terminów spotkań.

• wyznaczenie koordynatorów głównych i klasowych, 
• opracowanie propozycji zadań (stanowiących próbę rozwiązania zgłoszonych problemów),
• opracowanie założeń projektu dla całej szkoły,
• stworzenie harmonogramu zadań wraz z punktacją,
• wybór narzędzi TIK potrzebnych w projekcie, m.in.: Wakelet, Canva, StoryJumper, generator kodów QR, Animoto,
• zaprojektowanie gazetki szkolnej,
• pierwsza udana zbiórka dla potrzebujących dzieci.

• 12.2022 - warsztaty w przedszkolach: czytanie opowiadań świątecznych, zadania plastyczne - malowanie kamyczków z motywami świątecznymi.
• 17. 12.2021 – wysłanie kartek i listów dla dzieci,
• 20.12.2021 – zawiezienie prezentów ze zbiórek dla potrzebujących i zwierząt ze schronisk, 
• 22.12.2021 - strojenie pierników w czasie klasowych wigilijek i zawiezienie do ustalonych miejsc (decyzja zależna od sytuacji epidemiologicznej),
• 01.2022 - spotkanie karnawałowe w DPSie (ustalenie terminu, opracowanie zabaw i realizacja),
• 10-14.01.2022 – przygotowanie karmników z kubków,
• 02.2022- warsztaty w przedszkolach: czytanie zebranych opowiadań i bajek, 
  zadania plastyczne - sprytne rysowanie zwierzątek,
• 28.02.2022 – kiermasz ciasteczek i kocich gadżetów z okazji Dnia Kota (17.02),
• 8.03.2022 – zbiórka dla Domu Samotnej Matki z okazji Dnia Kobiet,
• 4.04.2022 – wystawa prac projektowych z okazji Światowego Dnia Zwierząt Bezdomnych,
• 05.2022 - warsztaty w przedszkolach: czytanie zebranych opowiadań i bajek, 
  zabawy integracyjne,
• styczeń – maj - spotkania online z dziećmi i młodzieżą z całej Polski dot. świadomej adopcji i dobrych zachowań dla zwierząt.

• 1.06.2022 - gra terenowa, 
• (drugi tydzień czerwca) - konferencja z gościem specjalnym i wystawą prac oraz podsumowanie punktów klasowych i wręczenie nagród,
• (drugi tydzień czerwca) - spotkanie online z dziećmi, z którymi poznano się w czasie lekcji online. 

• filmiki z czytanymi bajkami i opowiadaniami, zarówno tymi wyszukanymi przez uczniów, jak i przez nich napisanych,
• infografiki i plakaty (materiały edukacyjne),
• scenariusze zajęć dla przedszkolaków i uczniów szkół podstawowych (zawierające materiały online),
• lekcje online z dziećmi i młodzieżą ze szkół w całej Polsce,
• quizy i zadania z wykorzystaniem narzędzi TIK,
• wystawa prac projektowych w postaci kodów QR.

• Zaangażowanie uczniów z głównej grupy projektowej na każdym etapie projektu, zarówno na etapie planowania, ustalania problemów i rozwiązań (mapa myśli - załącznik), jak i opracowania zadań i rozdziału aktywności (załącznik), a w dalszym etapie projektu na poziomie realizacji zadań i kontroli pracy zespołów klasowych, pozyskiwania sponsorów i patronów projektu.
• Główne koordynatorki w fazie realizacji II etapu odpowiedzialne są za ogłaszanie wyzwań dla klas (opracowanie plakatów), pilnowanie terminów, kontakt z koordynatorami klasowymi, organizację transportu przedmiotów zbiórek.
• Zgodnie z założeniem projektu, działania uczniów mają wyjść poza mury szkoły, stąd również rolą głównej grupy projektowej jest opracowanie na podstawie prac grup klasowych m.in. scenariuszy zajęć dla nauczycieli przedszkoli i edukacji wczesnoszkolnej, scenariusza gry terenowej oraz broszur i magnesowych plakatów z ruchomymi elementami dot. świadomej adopcji zwierząt i mądrego dokarmiania ich zimą. Ponadto przygotowanie zajęć warsztatowych dla przedszkolaków (m.in.: tematyka świąteczna i dot. dobrego zachowania wobec zwierząt), łączenie filmików z grup klasowych oraz przygotowanie zajęć karnawałowych w DPSie. 
• Na półmetku projektu i też jego końcu odbędzie się w szkole wystawa prac uczniów, która powstanie dzięki wykorzystaniu narzędzi TIK. Otwierając się na możliwości, jakie daje nauczanie zdalne i poznanie nowych technologii, grupa projektowa opracuje lekcję online, z którą odwiedzać będzie uczniów w różnych zakątkach Polski. 
• Jednym ze sposób pozyskania funduszy na realizację zadań projektowych będzie przygotowanie przez grupę projektową kiermaszu z okazji Światowego Dnia Kota, wspierając się aktywnością zespołów klasowych.
• Wśród licznych zadań – wyzwań są te związane z opracowaniem scenariusza gry terenowej, gdzie rolą grupy projektowej będzie zebranie wszystkich pomysłów w jedną całość i przydzielenie obowiązków przy stacjach zadaniowych. 
• Ponadto w ramach podsumowania grupa projektowa będzie zaangażowana w zorganizowanie konferencji i zaproszenie gościa specjalnego – tu z kolei ich rolą będzie nawiązanie kontaktu z wybraną przez młodzież szkolną osobą.  

Projekt stawia mocno na zaangażowanie uczniów, ich samodzielność i umiejętności współpracy. Podstawą jest kreatywność i otwarty umysł. Rolą nauczyciela – opiekuna grupy jest towarzyszenie uczniom w ich działaniach, wsparcie i pomoc, gdy będą jej potrzebowali i umieli nazwać swoje oczekiwania. 

• Umiejętność planowania swoich działań, diagnozy problemu i wybierania rozwiązań adekwatnych do możliwości i danej sytuacji.
• Umiejętność współpracy, dzielenie się obowiązkami wedle swoich predyspozycji i możliwości.
• Różnorodność zadań pomoże kształtować umiejętność dokonywania wyboru: „co jest dla mnie interesujące” oraz „czy chcę się angażować” i tym samym umiejętność przysłowiowego „mierzenia siły na zamiary” (nie chodzi o to, by uczeń musiał angażować się we wszystkie aktywności, co może negatywnie odbić się na jego funkcjonowaniu w szkole, ale by nauczył się „odpuszczać”, gdy wie, że nie da rady. Ten aspekt często pojawia się w grywalizacji, jako niedoceniany – a patrząc na wymagania współczesnego świata jest w naszym przekonaniu istotny).
• Samodzielne podejmowanie wyzwań i realizacja zadań m.in. nawiązywanie kontaktów z osobami spoza szkoły (patroni, sponsorzy, dyrektorzy przedszkoli i inni nauczyciele).
• Zwiększenie świadomości i uwrażliwienie w kwestiach dot. problemu chorych dzieci, samotnych matek, porzuconych i bezdomnych zwierząt. Poczucie sprawstwa nawet na poziomie lokalnych problemów (projekt stawia na postawę aktywną wobec takich zjawisk i eliminację myślenia typu: „nie jestem w stanie nic zrobić, to nie zależy ode mnie”). 
• Rozwój kreatywności i zainteresowań młodzieży.
• Poczucie odpowiedzialności za to, co organizowane jest w szkole dla nich samych.
• Poczucie wspólnoty klasowej – umiejętność wzajemnego wspierania i mobilizowania się w czasie realizacji zadań oraz poczucie współodpowiedzialności za klasowy wynik danego wyzwania. 
• Nabycie umiejętności korzystania z narzędzi TIK (praktyczne ich zastosowanie w życiowych sytuacjach). 

• Otrzymany grant chcielibyśmy przeznaczyć na wydanie/ wydrukowanie scenariuszy zajęć dla nauczycieli przedszkoli i edukacji wczesnoszkolnej, scenariusza gry terenowej oraz broszur i magnesowych plakatów z ruchomymi elementami dot. świadomej adopcji zwierząt i mądrego dokarmiania zwierząt zimą. Takie materiały chcielibyśmy rozdać przedszkolom i szkołom podstawowym w naszym regionie.
• Aby móc realizować warsztaty kreatywne dla dzieci z pewnością będziemy potrzebowali przyborów papierniczych. 
• Zadania TIKowe nie wymagają nakładu finansowego. Chcielibyśmy jednak uatrakcyjnić naszą grę terenową, w końcu to forma nagrody dla uczniów naszej szkoły za wiele miesięcy angażowania się w projekt.
• Zawsze atrakcyjnym pomysłem są koszulki z logo dla grupy projektowej a także inne gadżety (przypinki, smycze, magnesy, ołówki) promujące idee projektu, tj. współpraca, zaangażowanie, myśl o innych. Takie gadżety również pomogłyby promować nasz projekt w środowisku lokalnym.
• Ponadto, grant wykorzystalibyśmy na nagrody dla 3 najbardziej zaangażowanych klas.

• Niesamowite zaangażowanie całej społeczności szkolnej. Nie tylko grupa projektowa wykonuje zadania, ale również pozostali uczniowie mogą czuć się ważni i zaangażowani.
• Współpraca młodzieży w zespołach klasowych pomaga w odbudowaniu więzi po długim nauczaniu zdalnym, dodatkowo elementy grywalizacji wzmacniają motywację uczniów a jednocześnie poczucie, że mają wybór.
• Projekt bazuje przede wszystkim na samodzielnych pracach uczniów: infografiki, pomysły na warsztaty przedszkolne i grę terenową, kreatywne prace (malowane kamyczki, pierniki, ciasteczka, skarpetkowe króliczki, kartki itp.) oraz filmiki. Tworząc materiały edukacyjne oraz przedstawiając je w przedszkolach i podczas zajęć online uczniowie uczą się, bez konieczności wykuwania podręcznika na pamięć. Jednocześnie nabywają nowych umiejętności z wykorzystaniem narzędzi TIK (tworzenie, jak i wykorzystywanie).
• Tak powstałe prace są następnie podstawą do kolejnych aktywności już na szerszą skalę (warsztaty w przedszkolach, lekcje online, kiermasze). Zaangażowanie w zbiórki pozwala czynić dobro poza murami szkoły. Uczniowie mają poczucie, że tak wiele zależy od nich bez presji oceniania. Mają poczucie sprawstwa i wagi swoich działań.
• Aktywność wieńcząca nasz projekt jest nagrodą (niematerialną) dla wszystkich uczniów szkoły, co daje poczucie satysfakcji i gwarantuje wspaniałe wspomnienia z czasów szkolnych. Ponadto uczniowie mniej zaangażowani widzą, że mogli mieć realny wpływ na tworzenie czegoś dla nich samych. 
• Projekt kształtuje wiele umiejętności, począwszy m.in.: od planowania, podziału obowiązków, kreatywnego podejścia do zadań poprzez kompetencje TIKowe, a kończąc m.in. na umiejętności dokonywania wyboru, liczenia się z konsekwencjami, trzymania się terminów przez uczniów.  

- Etap planowania przypadający na październik 

- Etap realizacji projektu to okres listopad – czerwiec:

• zbiórka dla dzieci z potrzebujących rodzin.

• całoroczna zbiórka nakrętek,
• kartki świąteczne dla dzieci (z oddziałów onkologicznych, pediatrycznych i zaprzyjaźnionych stowarzyszeń i domów dziecka),
• pierniki (pieczenie, następnie strojenie w czasie wspólnej wigilijki klasowej),
• zbiórka świąteczna – schronisko dla zwierząt,
• zbiórka świąteczna dla Domu Samotnej Matki w naszym mieście,
• wykład eksperta dogoterapii i behawioryzmu psów.

• pozyskanie placówek partnerskich: przedszkola, szkoły podstawowe, domy opieki społecznej, oddziały pediatryczne i internistyczne, w tym onkologiczne, dom samotnej matki oraz schroniska dla bezdomnych zwierząt. 

• propozycje zadań (w postaci scenariusza zajęć na warsztaty przedszkolne) dot. świadomej adopcji,
• karmniki z kubków (przygotowanie w ramach lekcji wychowawczej) i infografiki dot. mądrego dokarmiania zwierząt zimą,
• malowane kamyczki.

• kiermasz ciast – pozyskanie środków na realizację zadań projektowych, w tym na pomoc Ukrainie (m.in. zakup materiałów na szycie kocy i poduszek dla przybywających do naszego miasta uchodźców),
• zbiórka odzieży, produktów spożywczych, przedmiotów codziennego użytku oraz artykułów papierniczych dla dzieci z odpowiednim przeznaczeniem zarówno na granicę, jak i dla uchodźców w naszym mieście.

• zbiórka datków oraz kiermasz ciast – pozyskanie środków na realizację zadań projektowych, w tym zakup środków opatrunkowych, higienicznych i wyrobów medycznych,
• konkurs na klasową foto-ramkę wraz z zestawem tematycznych gadżetów do zdjęć – każdy kierunek wykonał swoją fotoramkę,
• propozycje doświadczeń i pokazów proponowanych przez uczniów na Dni Otwarte (5-6 kwietnia),
• warsztaty edukacyjne w przedszkolu o tematyce dbania o swoich pupili i świadomej adopcji.

• zbiórka dla schroniska z okazji Światowego Dnia Bezdomnych Zwierząt 4.04.2022 r.,
• kartki świąteczne dla dzieci (z oddziałów onkologicznych, pediatrycznych i zaprzyjaźnionych stowarzyszeń i domów dziecka),
• warsztaty edukacyjne w przedszkolu o tematyce dbania o swoich pupili i świadomej adopcji,
• szkolno-klasowy kalendarz CHEMIKA z okazji Dnia Ziemi 22 kwietnia – każda klasa wykonała swoją kartę z kalendarza – miesiąc, na której uwzględniła kolorystycznie następujące okazje: na zielone święta ekologiczne, na czerwono – święta medyczno-naukowe a na niebiesko – święta szkolne,
• przygotowania do wystawy zdjęć swoich pupili wraz z materiałami edukacyjnymi z okazji Światowego Dnia Bezdomnych Zwierząt (zmiana terminu ze względu na organizację Dni Otwartych oraz Sympozjum Naukowe w szkole).

• Zaplanowane na maj spotkania z podopiecznymi DPS w Tarnowskich Górach a następnie planowanie konferencji ze specjalnym gościem oraz organizacja gry terenowej.

• opracowane scenariusze zajęć dla nauczycieli przedszkoli i edukacji wczesnoszkolnej  w wersji pdf, które zainteresowanym rozsyłamy za pośrednictwem linków,
• plakaty i infografiki dot. świadomej adopcji zwierząt i mądrego dokarmiania zwierząt zimą - mamy przygotowane w postaci prezentacji - do wydruku własnego przez placówki - jeśli jest taka potrzeba. 

Konieczność modyfikacji zadań i dostosowanie ich do bieżącej sytuacji epidemiologiczno-politycznej.

1. Pandemia: częste izolacje uczestników i wychowawców, kwarantanny całych klas, co negatywnie wpływało na realizacje zadań, a dokładnie na tempo wykonywanych zadań, brak wstępu do placówek, czasem utrudniony kontakt z grupą przedszkolną ze względu na przedłużające się kwarantanny.
2. Moja czasowa nieobecność, jako opiekuna grupy projektowej mogła chwilowo osłabić motywację koordynatorek.
3. Ferie – odgórnie przedłużone zdalne nauczanie zaburzyło opracowany harmonogram.
4. Zawsze podczas realizacji projektu uczniowskiego, napotykamy na problem nierównomiernego zaangażowania się uczniów w projekt a tym samym na różne nastawienie zaangażowanych uczniów wobec tych niechętnych. Był to temat poruszany na lekcjach wychowawczych również w kontekście pracy grupowej. 
5. Wyzwaniem była również systematyczna analiza postępów prac, przydzielanie punktów zadaniowych oraz regularne udostępnianie postów w mediach społecznościowych.
6. Sytuacja na Ukrainie: strach i niepewność pierwszych dni – zawieszenie zadań projektowych – szybka modyfikacja priorytetów, organizacje zbiórek pieniężnych oraz przedmiotowych, a także spożywczych.
7. Trudna sytuacja licznych kwarantann klasowych, tym samym nieobecności uczniów, nauczycieli a następnie napięcia związane z sytuacją na Ukrainie sprawiły, że podjęliśmy decyzję, aby zrezygnować ze spotkań online z innymi uczniami w Polsce (wstępnie do końca kwietnia) – kierowaliśmy się spokojem i dobrem naszych uczniów, aby nie dokładać kolejnych stresujących czynników wśród i tak wielu zadań projektowych. Zależało nam, aby te zadania były wykonywane z sercem bez wywoływania dodatkowych napięć i lęków związanych z wystąpieniami przed kamerą. Co nie zmienia faktu, że być może uczniowie podejmą takie wyzwanie w czerwcu podczas zaplanowanej konferencji.

• wyznaczać liderów zadań,
• komunikować się i przekazywać sobie informacje, zadania i polecenia, słuchać się wzajemnie,
• współpracować w mniejszych i większych grupach, dzielić się obowiązkami, 
• różnorodność zadań umożliwiła pracę w grupach tematycznych, co wiązało się z umiejętnością określenia swoich zainteresowań, mocnych stron a także koniecznością wywiązania się z podjętych zobowiązań w tym związanych z samodzielną aktywnością,
• wybierać zadania dla siebie i swojej klasy, czyli uczyli się decydować czy są w stanie jako klasa zaangażować się we wszystkie czy tylko niektóre miesięczne wyzwania i tym samym poznawali się i swoje zainteresowania oraz umiejętności,
• organizacji pracy podczas realizacji zadań, przygotowania potrzebnych materiałów, uważności podczas planowania,
• działać dla dobra drugiego człowieka, myśleć o potrzebach drugiego człowieka i jego trudniejszej sytuacji, tym samym nauczyli się empatii,
• bycia elastycznym wobec bieżących zdarzeń oraz otwartym i zaangażowanym w nowej rzeczywistości,
• nie poddawania się – nauczyli się zatrzymywać i poddawać refleksji, zmieniać i dostosowywać się do rzeczywistości,
• lepiej poznali się między klasami, co świetnie przełożyło się na organizację Dni Otwartych w szkole, podczas których wykorzystaliśmy pomysły uczniów z jednego z wyzwań,
• radzić sobie z własnymi oczekiwania względem projektu oraz innych członków grupy projektowej,
• doceniać własną pracę, ale i szanować, a może bardziej nie oceniać i wytykać tych, którzy w projekt z różnych powodów nie chcą się zaangażować lub chcą się wycofać.

• Nie poddaliśmy się mimo licznych klasowych kwarantann i izolacji uczniów oraz nauczycieli.
• Umieliśmy i chcieliśmy zmienić zadania na takie, które w danym momencie były realne do wykonania i były użyteczne.
• Uczniowie z różnych klas sami dopingowali koordynatorów klasowych i główną grupę projektową do podejmowania kolejnych wyzwań i nie zawieszania projektu.
• Z aktywności i zaangażowania się społeczności szkolnej w działania charytatywne.
• Udało nam się zarazić pozytywną energią wypełnioną działaniem, kreatywnymi zadaniami oraz wyzwaniami nakierowanymi na drugiego człowieka.

Po prostu udało nam się zrobić naprawdę dużo dobra!

• Akcja krwiodawstwa: https://www.facebook.com/SzkolaPolicealnaTarnowskieGory/posts/5636507339711431
• Dni Otwarte w CHEMIKU:

• Dzień bez plecaka:

• I etap: planowanie i początek realizacji zadań – to zawsze intensywny czas, pełen mocy uczniów, ich zapału i wielu pomysłów – na pewno z jeszcze większą dbałością, uwagą i spokojem podeszłabym do tego etapu. Tym bardziej, że nasz projekt ma charakter maratonu a nie sprintu – dlatego też, ten czas podczas kolejnego projektu będę miała na względzie i też polecam go uwadze innych nauczycieli, aby się nie spieszyli, aby zainwestowali czas w poznanie się grupy i ich integrację oraz ustalenie jasnych zasad komunikowania się. Również ważne jest, aby uczniowie nie wypalili się z pomysłów już na początku, bo później trudniej utrzymać ich w motywacji. 
• Z dużą uwagą należy też podchodzić do podsumowań mniejszych/ krótszych etapów, aby wskazać uczniom już pewne zjawiska, sytuacje, wyzwania czy trudności a jednocześnie docenić to, co udało się zrealizować – w tym punkcie, chciałabym poprawić i może też wzmocnić umiejętność u uczniów poddawania refleksji ich własnych działań i działań klasowych. Aby nie dążyli do szybkiego załatwienia zadania bez zastanowienia się czy np. idą w dobrym kierunku, czy może warto coś poprawić – by ta refleksyjność mocniej wybrzmiała. 
• Mając już pewne doświadczenia w realizowaniu zadań projektowych w pandemii zdecydowanie zwróciłabym uwagę innych nauczycieli na niepoddawanie się, gdy pewnych części projektu nie możemy zrealizować. Wówczas wystarczy chwila oddechu, spotkanie się grupy projektowej i ustalenie nowej ścieżki działania. 

• warsztaty kreatywne dla dzieci (potrzeby papiernicze są większe w takiej grupie odbiorców),
• przygotowanie profesjonalnej gry terenowej z zaszyfrowanymi zadaniami (kłódki będą idealnie nadawały się do innych projektów i aktywności szkolnych) i nagrody dla uczniów oraz 3 najbardziej zaangażowanych klas (wyjście do kina, wspólna pizza czy tort),
• koszulki z logo dla grupy projektowej a także inne gadżety.